国防大学：联合作战教学体系在这里重塑

中国军网记者 张诗梦 特约记者 罗金沐 通讯员 闫晓强

又是新的一天，阳光透过松林映照在国防大学校门右侧，习主席对国防大学的训词熠熠生辉。

时间流转。2016年3月23日，习主席视察国防大学，强调要把培养联合作战指挥人才突出出来。2017年7月19日，习主席向新调整组建的国防大学授军旗、致训词，要求把培养联合作战人才确定为新时代国防大学的核心职能，加快联合作战人才培养步伐。

关怀鼓舞军心，嘱托凝聚力量。2017年8月，国防大学成立专门的联合作战学院，大力推进转型重塑，联合作战人才培养格局焕然一新。

向战而设，课堂与战场紧密对接

2019年底，美国宣布正式组建太空军，与现有陆军、海军、空军、海军陆战队、国民警卫队并列，成为“第六大军种”，“保卫”其在太空的所谓“正当”利益。这一消息引发热议，“太空军”再次成为网络热点。

国防大学联合作战学院的课堂上，“太空力量运用”也是一门备受关注的新兴课程。牵头设立此项课程的李景龙教授告诉记者，未来战争的通讯、导航大多基于太空力量，作为联合作战指挥员，不了解太空就等于文盲。为了夺取这个未来军事斗争的“制高点”，在学校支持下，5名教员克服“人才荒”的压力，一方面自主学习，一方面多次赴战区、院校、部队进行调研。一份份从实践中手抄的笔记，一页页专业资料的积累，一次次将实践和课堂理论融合的尝试，从太空力量是什么、太空力量有哪些、有什么能力，到作为联合作战指挥员如何运用，课程体系逐渐充实，课时比重逐年增加。

“太空力量运用”是联合作战新兴领域走进课堂，无缝对接战场的一个代表，更是国防大学全面重塑课程体系和教学模式的一个缩影。

随着新的体制调整，以往设置的陆、海、空军教研室等明显不符合未来作战要求。2017年国防大学从系统、要素、体系角度出发，调整组建新的教研室，将侦察情报、指挥控制、火力打击、信息保障、国防动员、政治工作等要素都包含在“作战体系”这个大框架内。

教研室设置与当前战区联指、军委联指作战指挥编成高度匹配，专业设置与联合作战指挥要素有效对接，被称为“微缩版的战区联指”。大学教学督导组专家和学员一致评价：这是一套符合打仗要求、全流程全要素的专业化课程体系。

未来战争正在从陆海空等有形战场向无形的网络空间、电磁空间、心理认知空间拓展。如果联合作战指挥员仅熟悉某一个军种或者某一个领域，很难驾驭战场全局。一个完整的侦察情报体系，可以为指挥员提供目标引导、敌人的整体动向、自己的动向……通过全时掌握这些数据形成的决策，可以控制部队联合行动，最后达成作战目的。立足现实，国防大学主编全军侦察情报相关教程，完成全军首部《联合作战侦察情报纲要》，积极适应专业化人才培养需求。

“仗怎么打，我们就怎么教。”国防大学现行的联合作战指挥课程体系，满足了当前联合作战指挥人才培养课程急需，是国防大学交上的第一份合格答卷。

向战而教，教员身上“战味”愈来愈浓

走进教员赵增凯的办公室，“战味”扑面而来——一张长宽2米左右的中国局部地图挂在办公室左侧，几乎占据办公室的“半壁江山”，一摞一摞的书堆放在办公桌上、椅子上。记者一转头，白板上粘着这个学期最新的课程表，上过的课程已经被标蓝。

“如果不是真正经历，其实很难体验到这个问题。”“如果你不到现场，只听别人去讲，好多问题会简单化。”采访中赵增凯多次有感而发。这些来源于2018年他去南沙的代职经历。

一年时间里，赵增凯参加了7次演习，每个守卫部队要去两三次。“每个机会都很难得，收获很多。”

找一个天气状况良好，并且正好有补给船上岛的时机，赵增凯又要去守卫部队实地调研了。

白天走访学习调研，晚上他还要去每个站点的值班处查看。夜晚的大海漆黑一片，黑色幕布上点缀着闪烁的斑斑点点，分不清是星光还是涟漪的反光。没有心情欣赏这夜色，赵增凯脑海中一直思考最近的发现：岛礁的防御是一个系统，先进装备只能解决一部分问题，而且地形、潮汐等因素会对目标搜寻造成影响。于是，赵增凯将岛礁的地形情况、大气状况、雷达设备情况记录下来，把带着海水味道的具体数据充实进课题里，并形成方案和咨询报告，得到领导和有关部门的认可。